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幼稚正在上

坐在讲上,注着下面得整整齐的孩们,目在百里的身上顿了一

后的屏亮着。

【巨人次击退兽!?】

【他守护地的使者?】

纸上印这样的,下面了泰迦照片。

如今,球上,了部分宙人, 以及伊斯的几之外,他人并清楚泰等人的份和名,只是巨人来呼泰迦。

不过众对于迦、泰斯和风的感官是非常错的,为他们在怪兽临的时,保护市,救群众, 甚至连边的流狗都会。加上们帅气模样和善的姿, 让们在大分民众中有着低的地

一些地人将他称为地的守护,还有要给他建立神,一些社的神们也迫地想要传说中到三个人的身,然后奉起来,为自己神社吸人气。

比如风就被很人认作风神。

此时这报纸被影仪清地投映幕布上。

这是节讨论。课堂式是让子们针一个话畅所欲,让孩们发散维,培孩子对物的认能力和断能力。

在这幼儿园,这种讨论的容往往经济政有关。

别说这的课程纲了,为这里是贵族儿园,个孩子后的家都不简,孩子身都有低的家。甚至果孩子有足够智商和智,想入学都困难。

日本的乐教育是针对民的,贵们对后代的养更加视,花更大。场的大分孩子,除了幼园教导内容外,回家之也会接家庭教的教导, 或是文化,是学技, 假更是补班排满。

孩子从小就接受继家业的养。

竟日本是一个究子承业的社

来让孩上幼儿, 目也并不纯, 是为了孩子们小就开培养人

使如此,幼儿园课程也能太随,必须有些高和深度。

可以,这个儿园中孩子,代表了本诸多业的下代。

们联合一起,是日本未来!

现在雾就要给么一群子传授想。

无论怎想都是件很危的事情。

“大对于巨有什么法呢?”雾崎率抛出话

孩子们回答却雾崎感非常意,甚至出了他预估。

对于一孩子来,他们待巨人,无外乎是“好”、“大”,多是“人是正的”。

教室里孩子们不一样。

政治的孩子:“现在很多民喜欢巨,或许以通过赞巨人,来获得多民众支持,为自己票,说定有望取下一首相。本换首比换衣还快,不定很就要有会了。主要的,政府用给巨支付一钱,巨就会来忙打走兽。”

经济学的孩子:“可以用巨人形象来展经济。比如在人出现的地方,建立起人的雕,吸引客。”

商人的子:“是一个遇!我里已经下玩具产场了,开始生巨人的具,还怪兽,竟有‘义’的人,就定要有‘邪恶’怪兽。然玩具好卖。且不用一分版费。”

黑道大家的孩:“现我家里干部和弟,除拜关公外,也始拜巨了。”

医生的子:“……”

官的孩:“……”

的孩子:“……”

“……”

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